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作者:左文亮     时间:2019-08-28

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“是我孙女用自己的行动鼓励了我!”在徐梦琪的旁边站着一位特殊的听众,她就是徐梦琪的外婆王正华。接受记者采访时,王奶奶几次哽咽,但她为有这样一位小孙女而感到自豪。

2008年初,漳州市教育局召开全市普通高中工作会,会上提出多元化办学。漳州五中校领导班子因势利导,在深入调查研究的基础上提出,走综合性高中的路子。具体地说,就是采取普通高中+艺术特长+职业教育的综合模式,重点是职业教育。王奇南介绍说:“当时,上面也没有明文鼓励普通高中办职业教育。我们只是觉得因材施教,从实际出发、从学生的长远发展大计考虑总是没有错的。我们的想法很简单,让学习成绩较差的同学专心学习职业技能,参加高职单招考试,即使不能升学也能有一技之长;一部分有艺术特长的学生参加艺术特长班,走艺术成才之路;一部分学习成绩较优秀的学生参加文理科高考。”

三、2010年全国硕士研究生入学考试考生进入复试基本分数要求公布时间待定,届时请各位考生关注中国研究生招生信息网和本校网站通知,期间请勿来人来电咨询分数线事宜。

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2006年暑假,武汉一家公司在各高校取影拍摄DV剧《初夏》。得知这一消息后,从小酷爱电影的姚明,马上主动与该公司的工作人员套上了“近乎”,并在摄制组的允许下,在拍摄现场打工。

下一阶段我们将按照省科技服务社会“校企联盟”行动的总体部署,重点做好以下工作:一是创新服务方式,增强科技创新能力。结合江苏实际,组织20多名栽培、育种方面的专家,培育、示范50个蔬菜、果树、花卉等新品种;研究、集成、示范120个栽培、农产品加工等新技术。二是引导学科调整,共建研发平台。今年计划推荐30多位专家进入企业,引进5家左右企业进入院内,与常州武进区有实力的3-5家龙头企业在花卉苗木、茶叶、食用菌、丘陵山区综合开发等方面共建研究所或研究中心。三是加强科技服务,探索校企联盟新模式。加强科技人员服务队伍建设,在有条件的专业所和农区所成立科技服务项目组,构筑全院科技服务网络体系,开展多形式的校企联盟,鼓励科技人员以技术或资金入股企业或组建企业。

从目前已经启动校园招聘的企业来看,投行等金融机构的招聘量会有所减少,但也并非全部,例如渣打银行就透露,2009年的校园招聘人数将与去年持平。四大会计师事务所的招聘情况还可能好于去年,例如毕马威2009年的校园招聘计划比2008年的1800人增加200人。

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  小阳梅是跟随进城务工的爸爸妈妈来到成都市红碾小学读书的,来之前她非常担心新学校的老师和同学会看不起她这个农村孩子,但是没多久,小阳梅就变得自信、快乐起来,她告诉爸爸妈妈:“在红碾,我非常快乐!”和小阳梅一样有着幸福生活的农民工子女在红碾有近300人,占到了学生总数的一半。  其实,在2004年6月以前,红碾小学还只是一所占地不足3亩的微型村小,80的教师只有中师学历。仅仅是一个暑期之后,占地14亩的新校园就展现在前来报到的学生面前,不但漂亮的教学楼拔地而起,来自名校的姚敏走马上任做了红碾小学校长,从实验小学、泡桐树小学等市内名校引进的8名优秀教师也在开学前到岗。青羊区把这所改造后的学校定位为专门招收农民工子女的学校。硬件、软件的倾力打造使这所原来的村小发生了巨大的变化,被人们誉为成都市青羊区的第一所“星级民工子弟学校”。  记者在采访中发现,在成都,像红碾小学一样发生变化的学校有很多,像青羊一样有着独特的推进教育均衡发展的模式也有若干。在成都市多举措强势推进教育均衡发展的大背景下,因为有了这些不同的模式,因为有了在不同模式带动下学校发生的巨变,成都市在推进义务教育均衡发展道路上迈出了坚实的步伐,也走出了一条因地制宜推进义务教育均衡发展的新路。上篇:教育“三农”得到前所未有的关注  成都是典型的大城市带大农村,市辖19个区(市)县和一个国家级高新技术开发区,人口1060万,其中农业人口606万。1999年,成都成为四川省第一个实现“普九”的地区;2005年,又率先普及高中阶段教育。在义务教育特别是基础教育实现普及后,基础教育发展的重点应该放到哪里?这成为成都教育需要回答的问题。  全力推进城乡教育一体化!经过认真论证,市委、市政府以对农村教育强有力的关注和推进姿态,提出了成都教育新的发展方向,并将其作为贯彻党中央、国务院关于构建和谐社会、建设社会主义新农村精神,统筹城乡经济社会发展的具体举措。农村学校、农村教师、农村的教育质量被作为教育上的“三农”摆在了成都教育发展的重要位置。  如何推进义务教育均衡发展?成都采用的是一种由外而内,又由内而外的双循环渐进模式。  由外而内:从关注“设施”到关注“人”  这个所谓的“外”,是指成都以大手笔推进的两大工程:“农村中小学标准化建设工程”和“农村中小学现代远程教育工程”。  当成都第一所完成标准化建设的九年制学校——蒲江县大塘中学展示在记者面前时,我们实在难以相信这是一所农村学校。占地46.2亩的学校,可容纳27个教学班,满足400名学生住校。包括网络教室、音体美设施和语音室等全新的教学设备全部是由政府出资购置的。教育资源的丰富、校园环境的改善带动了学校办学水平的快速提升。  大塘中学的改变得益于成都实施的“农村中小学标准化建设工程”。成都市委、市政府提出用2至3年时间,投资10亿元,完成对全市农村中小学的校点布局调整和410所农村中小学的建设任务。从2004年6月正式启动到现在,开工建设的项目学校342所,完工150所。按照工程进度,2007年春节前,将完成所有建设任务。  我们了解到,成都市将在2006年全部完成“校校通”工程,教育信息化和中小学现代远程教育将覆盖全市农村中心校以上所有学校。从2001年起,市本级财政坚持每年安排1000万元中小学信息化建设专项经费。与此同时,还注重开发优质教学资源,引导农村学校广泛运用,初步实现了城乡学校师生同步备课、同步教学、同步考试。  而所谓的“内”,关注的是“人”——教师和学生。  “农村教师专业素质提升工程”在2004年开始实施,工程包括两个计划,一是农村教师专业发展行动计划,为农村初中培养500名、小学培养1000名校级学科骨干教师,分期分批对农村4.5万名教师进行信息技术培训;二是农村教师学历提升计划,规划到2008年,使农村80的小学教师和70的初中教师分别达到专科、本科学历。  “城乡教师互动机制”的建立与完善,让城市教师走进农村学校并发挥重要作用,同时也让农村教师走进城市学校参与教育教学,城乡教师实现了“互动”。从2004年起,城区(城镇)学校每年按专任教师1的比例派教师到农村相对薄弱的学校开展为期1年的服务,教育专家、特级教师、学科带头人等骨干教师纷纷“送教下乡”,带动了农村教师素质的提升。  教育均衡发展,必须解决贫困农民子女和外来务工人员子女读书难的问题。“免费义务教育工程”和“帮困助学工程”的实施,加快了成都推进免费义务教育的步伐。在2005至2006学年,市本级财政安排义务教育“两免一补”专项资金3748万元。2005年,城区共有230所公办学校接收了2.7万名农民工子女。2006年春季起,免除了14个郊区(市)县义务教育阶段学生学杂费和信息技术费。  由内而外:从服务学校到服务社会  所谓“由内而外”,就是扩大学校功能,让教育服务社会。  刘吉中学肄业后就回家务农。1990年,他家赖以生存的土地被征用,刘吉和家人就靠政府的补偿生活。在这样的情况下,刘吉报名参加了青羊区社区教育学院的培训,现在已经成为成都一家公司的物流部员工。为了帮助像刘吉这样的失地农民失地不失业,转变身份再就业,青羊区教育局对他们进行了转岗就业培训,扩大服务范围。这也是青羊构建终身教育体系在学校、家庭和社区之间完美衔接的重要体现。  在成都,通过实施农民教育与培训工程,利用学校的休息日和节假日,坚持教育资源向社会开放,依托农村中小学现代远程教育、发展农民网校,对农村党员、干部和村民进行培训,使农村学校成为教育培训、信息发布、技术推广、就业指导、政策咨询的富民基地。  在“办好一所学校,带动一方文明”的理念推动下,成都教育在社会主义新农村建设中的作用日渐凸显。

沙河口区人力资源和社会保障局局长黄晓光说,在大学校园建立大学生“创业苗圃”,将政府创业孵化服务链向前端延伸,为有创业意向的在校大学生创业团队提供“零成本”创业环境和全方位的专业孵化指导、服务。这一做法真正实现了在校大学生创业与毕业离校大学生继续创业的无缝对接,搭建起了教育部门与人社部门工作职责有效连接的桥梁,有助于大学生理性评估自身创业能力,克服社会经验不足、缺乏商业实战运作能力等弱势,提高创业“幼苗”的成活率和大学生创业的成功率。

四眼先生说“对自己的职业丝毫没有了荣誉感”,我倒觉得,他这样说,恰好就是荣誉感的一种表现——试图维护荣誉感,不就说明你在乎、珍惜“教师”这个称号吗?有些职业的人群,比老师更有机会收受礼物、更有收礼意愿,还没有听谁对我们大家说:送礼让我很不高兴。

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据了解,成人高考和自学考试均属我国高等教育的重要组成部分,两者在很多方面存有异同。在入学形式上,考生如果选择成人高考,须参加国家举行的统一招生考试,考试形式类似于普通高考,考生在考前要选志愿,填报成人高校,考生只有达到一定分数线后才能被录取。而考生如选择了自学考试,除按自己的学历水平选择相应学习层次外,选好主考院校和专业后,按所选专业的课程设置进行学习,要参加统一组织的课程考试。

在评价周围同学的总体素质时,8400人选择了“还可以,没啥不可救药的”,占投票总数的47.93%。而更令人意外的是,9417人(占53.73%)认为现在大学生素质和以前相比降低了。(见附表)

为实现上述目标,学校充分利用优质教师教育资源,在部分国家、省级、校级特色专业中,尝试开展双学位教育,创设跨学科专业教育平台。同时,根据基础教育的需要,设置以人文与社会教育、科学教育、通用技术教育、信息技术教育、教师创新与拓展等方向为主要内容的双学位教育,供全校学生选修。为增强学生培养的针对性,有关专业积极试点“3+1”人才培养模式或“2.5+1.5”人才培养模式:利用前三年或两年半完成符合该专业人才培养要求及基本规格的所有课程及主要实践教学环节;在最后一年或一年半进行综合实习,并根据实习中用人单位的具体要求,增设相关课程及实践环节,开设符合用人单位需求的系列课程、就业指导类讲座和适应各类招考应聘的系列课程。

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就华文教育而言,国内外差异很大。首先是学习的环境差异巨大。在国内,到处听到的是汉语,看到的是汉字,对学生学好华文能起到潜移默化的特殊作用。而在海外,听到是洋话,看到的是洋文,增大了学生们学汉语的难度。其次学生学习中文的间隔时间长,授课时间短,每周只有半天的学习时间,往往上次学习的知识到下次就忘了。

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